03. Strategie promowania integracji w Maker Education
Ten zasób pomaga nauczycielom szkół podstawowych w projektowaniu zajęć edukacyjnych sprzyjających włączeniu społecznemu przez przełożenie kluczowych strategii nauczania, takich jak uniwersalne projektowanie do nauki (ang.UDL) i zróżnicowane nauczanie (ang.DI), na praktyczne, łatwe do zastosowania wytyczne.
Uniwersalne projektowanie nauczania (UDL) to proaktywne podejście do projektowania programów nauczania, które oferuje elastyczne ścieżki zaangażowania, reprezentacji i ekspresji, aby wspierać wszystkich uczniów od samego początku.
Zróżnicowane nauczanie (DI) to elastyczna metoda nauczania, która dostosowuje treść, proces, produkt i środowisko nauczania na podstawie gotowości, zainteresowań i profilu uczenia się poszczególnych uczniów.
Te dwa uzupełniające się podejścia zostały zebrane w poniższej liście kluczowych elementów, które należy wziąć pod uwagę podczas planowania zajęć inkluzywnych, które będą dostępne, znaczące i angażujące dla wszystkich uczniów.
01. Dostęp do zrozumienia
Wspieraj sposób, w jaki uczniowie postrzegają i rozumieją informacje
- Zaoferuj dane wejściowe multimodalne: łącz formaty pisane, mówione i wizualne (np. diagramy, filmy, gesty), aby przedstawiać instrukcje, koncepcje i zadania.
- Używaj materiałów praktycznych: pozwól uczniom zapoznać się z narzędziami i elementami przed rozpoczęciem nauki; interakcja dotykowa poprawia zrozumienie u wielu uczniów (np. przygotuj stanowiska z materiałami).
- Wyjaśniaj i upraszczaj język: korzystaj ze słowników, wizualizacji terminów technicznych i słowników symboli, aby wspierać uczniów z potrzebami językowymi lub barierami poznawczymi.
- Połącz nową treść z tym, co uczniowie już wiedzą: pomóż im aktywować wcześniejszą wiedzę lub osobiste doświadczenia związane z projektem.
- Uwzględnij różnorodne perspektywy kulturowe i osobiste: wybierz przykłady, historie i materiały odzwierciedlające różnorodność Twoich uczniów.
- Dostosowanie do potrzeb osób z niepełnosprawnościami: zintegrowanie technologii wspomagających (np. czytników ekranu, narzędzi zamieniających tekst na mowę) dla uczniów z trudnościami sensorycznymi lub trudnościami w czytaniu.
02. Elastyczne ścieżki działania i wyrażania siebie
Wspieraj interakcję uczniów z materiałami i prezentuj im swoją wiedzę
- Zapewnij wybór narzędzi i metod: pozwól uczniom wybrać sposób podejścia do zadania — przez rysowanie, budowanie, pisanie, nagrywanie wideo itp.
- Przewiduj i omawiaj wyzwania: zaangażuj uczniów w planowanie strategii pokonywania potencjalnych barier przed rozpoczęciem pracy.
- Korzystaj z pomocniczych narzędzi: podziel zadania na łatwe do wykonania kroki, zapewnij modele lub szablony i stopniowo zmniejszaj wsparcie, gdy uczniowie nabiorą pewności siebie.
Wspieraj różnorodne formy ekspresji: zachęcaj do różnych sposobów dokumentowania i prezentowania materiału (np. pokaz slajdów w wersji cyfrowej, wyjaśnienia ustne, model fizyczny). - Wspieraj współpracę: oferuj możliwość pracy w grupach, w których uczniowie mogą dzielić się rolami w oparciu o ich mocne strony, zapewniając sobie wzajemne wsparcie.
- Korzystaj z urządzeń wspomagających i dostosowanych narzędzi: upewnij się, że uczniowie z problemami motorycznymi lub komunikacyjnymi mają dostęp do tego, czego potrzebują, aby w pełni uczestniczyć w zajęciach.
03. Zaangażowanie i motywacja
Wspieraj uczniów w angaowaniu się, pobudzaniu zainteresowania i inwestowaniu w naukę
- Zaoferuj własne rozwiązania: pozwól uczniom wybrać, na czym skupi się ich projekt (np. na podstawie osobistych zainteresowań, tożsamości kulturowej lub potrzeb społeczności).
- Dostosuj poziom trudności: zaprojektuj zadania wieloetapowe lub zapewnij punkty wejścia o różnym poziomie trudności, aby wszyscy uczniowie odnieśli sukces i mogli się rozwijać.
- Doceniaj proces, nie tylko produkt: kładź nacisk na eksplorację, rewizję i odkrycia, a nie na perfekcję lub „poprawne” wyniki.
- Stwórz bezpieczne i przyjazne środowisko: używaj języka inkluzywnego, promuj szacunek wśród rówieśników i stwórz przestrzeń, w której błędy będą traktowane jako nauka.
- Promuj refleksję i wytrwałość: zachęcaj uczniów do wyznaczania osobistych celów, monitorowania postępów i refleksji nad tym, czego się uczą — zarówno pod względem akademickim, jak i społecznym.
- Zachęcaj do zabawy i eksperymentowania: stwarzaj okazje do radosnej nauki, ciekawości i kreatywnego myślenia.
Dodatkowe zasoby
Tytuł: Wytyczne UDL
Typ: strona internetowa
Źródło: CAST, 2024
Język: angielski
Krótki opis: Wytyczne dotyczące uniwersalnego projektowania nauczania (UDL) pomagają nauczycielom, twórcom programów nauczania, badaczom, rodzicom i innym osobom stosować ramy UDL w praktyce
Licencja/Uznanie autorstwa: Creative Commons
Łącze: https://udlguidelines.cast.org/
Tytuł: Innowacje w edukacji STEM dla uczniów niepełnosprawnych: krytyczna analiza
Typ: Praca badawcza
Źródło: Międzynarodowe Archiwum Nauki i Badań, 2024
Język: angielski
Krótki opis: W artykule tym przeanalizowano edukację STEM dla uczniów niepełnosprawnych, zwracając uwagę na innowacyjne strategie, dostępne zasoby oraz integrację projektowania uniwersalnego, zróżnicowanego nauczania i technologii.
Licencja/Uznanie autorstwa: Creative Commons
Łącze: https://ijsra.net/content/innovations-stem-education-students-disabilities-critical-examination
