Polen
Fallstudie – Senden einer Nachricht durch Licht oder Ton
Diese Fallstudie untersucht, wie Schüler Morsecode lernen und Licht- und Sprachnachrichten von micro:bit nutzen, um sich gegenseitig Nachrichten zu senden. Lernende können mit Licht und Ton spielen, um sich gegenseitig Informationen zu übermitteln. Die Möglichkeit, Informationen mithilfe von Licht- oder Tonsignalen zu übermitteln, mag für sie überraschend erscheinen.
Kontext
Die Fallstudie wurde zunächst in einer dritten Klasse einer Grundschule (Grundschule in Mszczonów) mit 25 Schülern im Alter von 9 bis 10 Jahren durchgeführt. Anschließend wurde sie in anderen Grundschulen und in Workshops repliziert. Das Szenario wurde außerdem in einem speziellen Buch für Lehrer und Erzieher veröffentlicht. Es lässt sich problemlos in mit Taschenlampen und BBC micro:bit-Sets ausgestatteten Klassenzimmern umsetzen.
Ziel der Aktivität war es, die Schüler zur Gruppenarbeit zu ermutigen und das Potenzial der Integration naturwissenschaftlicher Erkenntnisse in den Geographie- und Geschichtsunterricht aufzuzeigen. Die Schüler lernten, wie sich verschiedene Kommunikationsmethoden im Laufe der Geschichte entwickelt haben.
Bei dieser Aktivität spielten die Schüler die Rolle von Schiffbrüchigen auf einer einsamen Insel, die um Hilfe rufen mussten.
Probleme/Herausforderungen
Das Projekt war mit mehreren Herausforderungen konfrontiert:
- Wenig Erfahrung mit dem Programmieren: Viele Schüler hatten noch keine Erfahrung mit dem Programmieren und nutzten diese Methode zum ersten Mal. Die Lehrkräfte wollten die Fähigkeit entwickeln, codierte Informationen zu lesen und zu verstehen.
- Zeitliche Einschränkungen: Die Aktivität musste in einem kurzen Zeitrahmen abgeschlossen werden, sodass die Studierenden sowohl die Lernkurve neuer Methoden bewältigen mussten.
- Prognose: Diese Aktivität stellte eine Herausforderung dar, bei der die Schüler einfache Szenarien oder Geschichten visuell programmierten, basierend auf ihren eigenen Ideen oder denen, die sie gemeinsam mit anderen Schülern entwickelt hatten. Sie mussten einzelne Befehle und deren Sequenzen verwenden, um ein Objekt auf einem Bildschirm zu steuern. Dies erforderte Problemlösungsfähigkeiten, Kreativität und Teamarbeit.
- Anzahl der Schüler: In einem Klassenzimmer mit einer großen Anzahl von Schülern gab es Schwierigkeiten bei der Übertragung von Sprachcodes.
Lösungen
Um diese Herausforderungen zu bewältigen, wurden die folgenden Lösungen implementiert:
Einführung in Werkzeuge: Die Schüler erhielten eine kurze Einführung in die Codierung und den Morsecode und lernten, wie man mit Taschenlampen eine Signalfolge erstellt.
Teamarbeit und Rollenverteilung: Die Klasse wurde in kleine Gruppen aufgeteilt, um eine effektive Zusammenarbeit zu gewährleisten. Jede Gruppe wandte ihr Gelerntes an, um Morsecode-Informationen zu senden.
Zeitmanagement und Meilensteine: Die Lehrer führten regelmäßige Check-ins durch und passten die Zeitpläne an, um das Projekt auf Kurs zu halten und eine rechtzeitige Fertigstellung sicherzustellen.
Demonstration: Der Lehrer demonstrierte den Prozess des Verschlüsselns und Entschlüsselns, indem er ein von den Schülern gewähltes Wort verschlüsselte und an die Tafel schrieb. Dies half den Schülern, die praktische Anwendung des Morsecodes zu verstehen.
Den Code wiederholen: Die Schüler codierten den Namen ihrer Lieblingsmärchenfigur und schickten ihn sich paarweise. Diese praktische Aktivität ermöglichte es ihnen, das Codieren und Decodieren in einem realen Kontext zu üben.
Lehrmittel: Die Schüler nutzten eine Morsecode-Karte (in Form eines „Baums“) und eine Liste mit Codezeichen, um den Lernprozess zu vereinfachen. Diese Hilfsmittel erleichterten das Entschlüsseln und verbesserten das Verständnis der Schüler.
Bewertung der Aktivität: Zur Bewertung der Aktivität zeichneten die Schüler je nach Erfahrung lächelnde oder traurige Gesichter auf Papierkreise. Dieses einfache Feedback half den Lehrern, das Engagement der Schüler einzuschätzen.
