Este recurso presenta el making como un enfoque educativo en las escuelas primarias, destacando sus beneficios para fomentar la creatividad, la resolución de problemas y la inclusión.
El making en el ámbito escolar es un enfoque educativo que enfatiza el aprendizaje práctico, la creatividad y la resolución de problemas a través de proyectos interdisciplinarios.
Estos proyectos a menudo combinan ciencia, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas (STEAM), lo que permite a los estudiantes interactuar y aplicar el conocimiento de formas activas y sostenibles.
Un makerspace es un espacio de trabajo colaborativo, que suele encontrarse en escuelas, bibliotecas o instalaciones públicas o privadas especializadas, donde las personas se reúnen para crear, aprender, explorar y compartir. Estos espacios están equipados con diversas herramientas y recursos, desde artesanías tradicionales hasta tecnologías avanzadas como impresoras 3D y cortadoras láser, para facilitar proyectos prácticos y fomentar la innovación.
En las escuelas primarias, los espacios de making ofrecen un espacio donde los estudiantes pueden diseñar, construir y perfeccionar sus propios proyectos. Este enfoque educativo no solo desarrolla habilidades técnicas, sino que también promueve el desarrollo socioemocional, como el pensamiento crítico, la colaboración y la perseverancia, y promueve la inclusión.
Beneficios del making en las escuelas primarias:
La inclusión en el ámbito escolar se refiere a la creación de un entorno educativo donde todos los estudiantes, independientemente de sus habilidades, antecedentes o necesidades, tengan acceso igualitario a las oportunidades de aprendizaje. Esto implica acomodar diversos estilos de aprendizaje, brindar apoyo a estudiantes con discapacidades y promover una cultura de respeto, colaboración y pertenencia, asegurando que cada estudiante pueda participar plenamente y prosperar en el proceso educativo.
Como afirma la UNESCO, la educación inclusiva «permite que las escuelas ofrezcan educación para todos los estudiantes, independientemente de sus antecedentes o capacidades». Esto incluye a estudiantes con discapacidades y fomenta la diversidad y la igualdad de oportunidades en el aula (UNESCO, Educación Inclusiva: El Camino del Futuro).
Además, el Marco Internacional de Educación Inclusiva enfatiza que todos los estudiantes, independientemente de sus condiciones físicas, intelectuales, sociales o lingüísticas, deben aprender juntos en el mismo aula acorde a su edad, con los apoyos y servicios necesarios para fomentar un sentido de pertenencia y respeto mutuo (World Health Organization, Clasificación Internacional del Funcionamiento, la Discapacidad y la Salud).
Diferencia entre inclusión e integración
Mientras que la inclusión se centra en brindar a todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades, igualdad de acceso y apoyo dentro del entorno general del aula, la integración se refiere a la ubicación de estudiantes con discapacidad en aulas regulares sin adaptar necesariamente el entorno ni los métodos de enseñanza a sus necesidades específicas. La inclusión fomenta la participación plena y el sentido de pertenencia, mientras que la integración a menudo se centra en la ubicación física, a veces sin una participación académica o social plena.
En este proyecto, nos centramos en la inclusión, garantizando que todos los estudiantes participen activamente y reciban apoyo en su entorno de aprendizaje.
El making es un enfoque educativo poderoso para promover la inclusión porque fomenta un entorno centrado en el alumno que involucra múltiples sentidos y apoya diversos estilos de aprendizaje.
El Making se adapta a diferentes estilos de aprendizaje al ofrecer una experiencia multisensorial. Los estudiantes visuales, auditivos y kinestésicos se benefician de la naturaleza práctica de la creación. Por ejemplo, los estudiantes visuales pueden interactuar con diagramas y diseños, los auditivos absorben información mediante debates grupales e instrucciones verbales, mientras que los kinestésicos adquieren conocimientos interactuando físicamente con materiales y herramientas. Este enfoque garantiza que todos los estudiantes puedan acceder al contenido de forma adaptada a sus preferencias de aprendizaje individuales.
El uso de materiales táctiles, herramientas adaptativas y tecnología (p. ej., impresoras 3D, microcontroladores, aplicaciones de programación) garantiza que todos los estudiantes, incluidos aquellos con discapacidades sensoriales o motoras, puedan participar activamente en el proceso de aprendizaje. Esta inclusión de diversas herramientas propicia un entorno de aprendizaje más equitativo, donde cada estudiante tiene la oportunidad de participar de forma significativa.
La naturaleza práctica del making permite a los estudiantes, especialmente a quienes tienen dificultades con los métodos de aprendizaje tradicionales, comprender mejor los conceptos abstractos aplicándolos de forma práctica. Al construir o crear proyectos, los estudiantes adquieren experiencias tangibles del mundo real que les ayudan a consolidar su aprendizaje y a aumentar su confianza en sus habilidades.
El making también fomenta la colaboración, fomentando la interacción social y el trabajo en equipo. En los espacios de making, los estudiantes trabajan juntos para resolver problemas, diseñar proyectos y compartir ideas. Este proceso colaborativo no solo mejora las habilidades comunicativas de los estudiantes, sino que también promueve un sentido de pertenencia y comunidad en el aula.
Si bien los espacios de making ofrecen numerosos beneficios para la inclusión, existen algunos desafíos a la hora de implementarlos en las escuelas primarias:
Título: Directrices del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).
Tipo: Recurso digital.
Fuente: CAST, www.cast.org, 2025.
Idioma: Inglés.
Descripción breve: Un recurso completo con directrices para implementar el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en las aulas.
Licencia/Atribución: Creative Commons.
Enlace/Adjunto: https://www.cast.org/our-work/about-udl.
Título: El poder del juego y la creación en las escuelas.
Tipo: Caso práctico.
Fuente: The Maker Education Initiative, www.makered.org, 2024.
Idioma: Inglés.
Descripción breve: Un caso práctico que explora cómo el aprendizaje basado en el juego y los espacios de creación pueden promover la inclusión.
Licencia/Atribución: Creative Commons.
Enlace/Adjunto: https://www.makered.orghttps://www.makered.org
Título: Makerspaces en la educación: Guía para docentes.
Tipo: Artículo.
Fuente: Edutopia, www.edutopia.org, 2023.
Idioma: Inglés.
Descripción breve: Consejos prácticos para implementar y usar makerspaces y promover el aprendizaje inclusivo en escuelas primarias.
Licencia/Atribución: Propietaria.
Enlace/Adjunto: https://www.edutopia.org/makerspace-guide https://www.edutopia.org/makerspace-guide
Título: Recursos MakerED para espacios de creación escolares.
Tipo: Recurso digital.
Fuente: Makerspace.com.
Idioma: Inglés.
Descripción breve: Una colección de recursos digitales para usar en actividades basadas en Maker.
Licencia/Atribución: Creative Commons.
Enlace/Adjunto: https://www.makerspaces.com/wp-content/uploads/2016/03/2nd-Ed-MakerED-Resources-For-School-Makerspaces-EBOOK-3-14-16.pdf
Título: Inclusión en la educación: Ningún alumno se queda atrás.
Tipo: Recurso digital.
Fuente: UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura).
Idioma: Inglés.
Descripción breve: Colección de recursos digitales centrados en la inclusión en la educación.
Licencia/Atribución: Creative Commons.
Enlace/Adjunto: https://www.unesco.org/en/inclusion-education
Título: Clasificación Internacional del Funcionamiento, la Discapacidad y la Salud (CIF).
Tipo: Recurso digital .
Fuente: Organización Mundial de la Salud.
Idioma: Inglés.
Breve descripción: La Clasificación Internacional del Funcionamiento, la Discapacidad y la Salud (CIF) proporciona un marco de referencia ampliamente utilizado que ayuda a comprender la inclusión en la educación global.
Licencia/Atribución: Creative Commons.
Enlace/Adjunto: https://www.who.int/classifications/international-classification-of-functioning-disability-and-health
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